Про це повідомляє “Kreschatic” з посиланням на SciTechDaily
Штучний інтелект здатен створювати структуровані й граматично правильні есеї, але дослідження показують, що ці тексти все ще відрізняються від робіт справжніх студентів. Університет Східної Англії проаналізував 145 студентських есеїв і стільки ж текстів, згенерованих ChatGPT. Результати виявили суттєві розбіжності у способі, яким автори взаємодіють із читачем, а також у глибині особистої залученості у текст.
Відсутність особистої думки і критичного осмислення в роботах ШІ відрізняє їх від людських текстів. Хоча роботи штучного інтелекту чіткі та послідовні, вони не здатні до створення переконливих аргументів, що спираються на емоційне і інтелектуальне залучення читача. Це підкреслює важливість виховання критичної грамотності у студентів у сучасних умовах використання цифрових технологій.
Особливості взаємодії з читачем у студента і ШІ
Студентські есеї мають характерні риси, що сприяють глибшому контакту з аудиторією. Використання риторичних запитань, особистих коментарів і звернень робить текст живим і переконливим. Такі елементи допомагають читачеві краще сприймати аргументи та долучають його до дискусії.
У той же час, тексти ChatGPT зберігають офіційний і формальний стиль, часто уникаючи таких особистих вставок. Машина дотримується логічної послідовності, проте їй бракує інтуїції і можливості висловити унікальну позицію або запросити читача до діалогу. Це пояснюється особливостями алгоритмічного навчання, яке орієнтоване на узгодженість і ясність, а не на емоційний відгук.
Використання ШІ у навчанні: виклики та шляхи адаптації
Популярність інструментів на базі штучного інтелекту викликає побоювання щодо потенційного зниження рівня критичного мислення серед студентів. Проблема ускладнюється відсутністю ефективних методів розпізнавання текстів, створених машиною. Водночас, ШІ може бути корисним інструментом для розвитку навичок структурування думок і підготовки чернеток.
Освітні заклади мають переглянути методики навчання, щоб інтегрувати ШІ як допоміжний ресурс, а не замінник творчої праці. Підвищення рівня цифрової та етичної грамотності сприятиме формуванню у студентів здатності критично оцінювати і відповідально використовувати отримані цифрові продукти.
Дослідницький підхід до відмінностей у текстах
Дослідники Університету Східної Англії провели комплексний аналіз 290 есеїв, виявляючи маркери взаємодії з читачем. Студентські тексти містили значно більше звернень, риторичних запитань і особистих зауважень, що створювали враження діалогу і підвищували ефективність комунікації.
Навпаки, есеї, створені ChatGPT, хоч і відповідали академічним стандартам, відзначалися низькою емоційною насиченістю. Ці результати мають значення для розробки інструментів виявлення штучних текстів і подальшого удосконалення алгоритмів генерації, які прагнуть наблизитися до живої мови.
Майбутнє текстів на базі штучного інтелекту
Моделі штучного інтелекту швидко розвиваються, удосконалюючи якість і складність текстів. Проте створення справжнього людського стилю, з усіма його нюансами і глибиною, залишається викликом. Подальші дослідження і технологічні інновації можуть зменшити цю різницю, але емоційна і критична складова письма є унікальною рисою людини.
Розвиток ШІ повинен супроводжуватися увагою до етичних аспектів і формуванням грамотного ставлення до технологій в освіті. Це дозволить поєднати інновації з традиційними цінностями навчання і творчості.
Нагадаємо, раніше ми писали про нові горизонти великих мовних моделей.
